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  • 【圖】位育初中學生參加上海市第五屆精神文明論壇活動

    另外,在这次艺术节里,徐汇实验幼儿园为孩子们准备了一场视觉盛宴,邀请魔术师来为孩子们进行表演,每一个魔术都赢得了孩子们的掌声和赞叹,孩子们时而欢呼、时而专注,在魔术的世界里快乐地不能自已。

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    并且,经过对菜品进行品尝,并从刀工、香、味美等几个方面进行了认真的评分。

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    园所门口醒目地张贴了招生当日的报名流程,在第一时间为家长解答疑难,清晰地告知整个报名活动中先做什么后做什么;大厅里摆放着每日幼儿的午餐,让家长能了解园所合理膳食配餐。...

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    美术课上,赖老师通过演示法、联想法和集体展示法,让学生完成一幅学校运动会的缩略图。...

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南洋队员们以实际行动践行着“以我所能,为祖国为家乡尽责任”! 数字故事《知行并进有南洋,志愿服务耀青春》、地铁志愿者采访,展现了南洋少先队员参与奉献、友爱互助的成长之路,“飘扬的红领巾传递给我们的信念,我们会传递给每一个需要的人”——这就是南洋少先队员们践行铭言“随时准备帮助别人”的点滴行动。...

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为了进一步提高幼儿的专注力,培养幼儿良好学习品质,印象幼儿园家长学校特邀请专家邓慧珺老师为家长们带来了“轻松培养幼儿的专注力”专题讲座活动。...

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老师们明白了:为课程命名不是要片面追求名字的花里胡哨,重要的是要符合课程内容,聚焦课程目标;一所学校开发怎样的课程不能随心所欲,需要了解时代背景下的重要性和与每所学校文化对接的重要性,要了解课程开发对学生生活、兴趣、需求的必要性以及在了解学校资源、师资基础上进行课程开发的可能性;课程目标不能随意任性,要有对课程内容和学生需求的针对性,要注意目标主体的一贯性、一致性,同时还要有量化检测的可操作性;课程内容不能过多关注散乱的知识,而是要主题化、模块化,可供学生选择,可实践体验;课程实施不能随意妄为,需要明确课程适应的学生、场地、课时、教材,更要有如何实施课程的教学策略;课程评价要尽量避免量化、结果、统一,而是以鼓励性、过程性评价为主,注重学生的个性发展,更要通过课程评价来检测课程目标的达成度。...

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学生们在利用英语思维,充分发挥创造力、想象力中收获乐趣和自信的同时,英语学科综合能力和素养也得到了充分的浸润培养。...

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徐老师对于“低年级阅读教学”谈了自己的看法,她指出很多老师会把低年级的阅读课上成听说课,没有关注阅读能力的培养,造成“重听说,轻读写”的问题。...